« Les erreurs ne sont pas nĂ©cessaire pour permettre lâapprentissage. Les erreurs ne sont pas une fonction de lâapprentissage tout comme elles ne sont pas Ă imputer Ă lâapprenant. Les erreurs sont une fonction dâune pauvre analyse du comportement, dâun programme de façonnement pauvrement rĂ©flĂ©chi ; allant trop vite dâĂ©tape en Ă©tape et qui manque des prĂ©requis comportementaux nĂ©cessaire pour que le programme soit un succĂšs. »
Skinner
Pour rĂ©sumer tout ça parlons de lâextinction !
Vous savez ce fameux « mais ignorez quand il… ».
DĂ©finition :
Lâextinction est le processus par lequel un comportement nâa plus sa consĂ©quence prĂ©supposĂ©e alors quâil fonctionnait jusquâici.
Le problĂšme est le suivant :
Plusieurs Ă©tudes ont montrĂ©es que le comportement (qui fonctionnait jusquâalors) risque dâempirer : ce quâon appelle classiquement le pic dâextinction.
Ce fameux pic dâextinction peut pousser lâanimal Ă essayer et essayer encore en espĂ©rant rĂ©ussir le comportement quâil connaissait si bien jusquâici. Provoquant dans son sillage des Ă©motions quâon pourrait qualifier de difficiles : frustrations, colĂšre. Et surtout : un risque non nĂ©gligeable que lâanimal nâarrive pas Ă trouver dâautres solutions, que le comportement empire sans cesse et mette lâanimal dans un Ă©tat Ă©motionnel trĂšs difficilement gĂ©rable.
On vous donne un exemple pour mieux comprendre :
Un enfant appui sur le bouton de la télécommande.
âą ConsĂ©quence (ici câest la rĂ©compense) de ce comportement : la tĂ©lĂ© sâallume.
Soudainement, les piles tombent en panne.
Lâenfant appui, et appui de plus en plus fort jusquâĂ risquer de casser la tĂ©lĂ©commande, de la jeter, de « sâĂ©nerver dessus ».
Dans ce cas prĂ©cis il nous semble logique que si on n’apprend pas la nouvelle compĂ©tence « changer les piles », lâenfant reste donc sans solution pour obtenir la rĂ©compense souhaitĂ©e.
Le but ici sera donc de lui apprendre cette fameuse nouvelle compĂ©tence qui lui permettra de sâautonomiser, de rĂ©ussir, de se sentir valorisĂ©. Et en sâĂ©vitant au passage les travers de colĂšre, frustration, comportements qui explosent etc…
Alors… lâextinction et toutes les « erreurs » qui en dĂ©coulent, sont elles vraiment une condition de lâapprentissage ? Nây a tâil pas moyen de faire autrement ? Mieux ? Plus rapide ? Plus sĂ©curisant ?
PlutĂŽt que dâattendre que lâanimal « trouve » comme par enchantement le comportement alternatif qui pourrait fonctionner, il y a beaucoup dâautres façons de le guider et lui apprendre comment faire autrement.
« The rat is never wrong »
Si votre animal fait un “comportement problĂšme” câest quâil a appris Ă faire ce comportement, câest quâil a de bonnes raisons de continuer Ă le faire car le comportement est fonctionnel ( = le comportement lui permet dâobtenir une rĂ©compense) et câest que, aujourdâhui, il ne sait pas comment faire autrement.
Il existe rĂ©ellement une notion de parcimonie en comportement : Ă partir du moment oĂč un animal peut faire plus simple pour obtenir la mĂȘme chose, ou mieux, alors ce comportement va ĂȘtre sĂ©lectionnĂ©.
Quand on voit un animal qui se trompe, la vrai question Ă se poser câest :
Est ce que je nâaurais pas omis de tâapprendre quelque chose dont tu as besoin ?
Que puis je tâapprendre qui te donnera les outils dont tu as besoin pour faire autrement ?
Câest ainsi que lors de nos consultations, notamment pour les animaux rĂ©actifs ou « dangereux » (mordeur, pinceur) et/ou les activitĂ©s qui ont une partie “risque” trĂšs importante, la prioritĂ© sera pour moi dâĂ©viter les situations dâĂ©chec. Je nâai pas besoin de mettre lâanimal dans un Ă©tat pas possible pour rĂ©gler le souci, bien au contraire.
On conserve le bien-ĂȘtre de lâanimal et on fait de la situation initiale un moment plaisant et de partage, basĂ© sur le rĂ©el apprentissage dâune nouvelle compĂ©tence qui vous place au cĆur de sa rĂ©habilitation et lui permet de prendre confiance en lui-mĂȘme tout en lui offrant de nouvelles compĂ©tences pour obtenir un mĂȘme rĂ©sultat. De quoi rĂ©gler le problĂšme tout en conservant ses liens, et nos bien-ĂȘtre respectifs avec nos animaux.
Et nâoubliez pas : le rat nâa jamais tort. Sâil nây arrive pas câest que nos solutions dâapprentissage Ă ses cĂŽtĂ©s doivent ĂȘtre rĂ©visĂ©es et corrigĂ©es inlassablement.
Merci infiniment Marion pour ces conseils qui sont si essentiels, qui nous éveillent et nous permettent de developper de la qualité dans la relation avec notre (nos) animal(aux). Merci pour Sookie <3 Merci aussi pour Roxane <3